يهدف مساق المحادثة والاستماع إلى تدريب الطلاب على الحوار في مواقف وقضايا
مختلفة في العربية، منها السياسية والاجتماعية والاقتصادية والفنية والبيئية والصحيّة،
وغيرها، ثم التعبير عنها بصورة فردية وجماعية، شفهياً أو كتابياُ.
يقوم هذا المساق من خلال طرح أسئلة وقضايا للنقاش والتعبير الشفهي، تدفع الطالب للتفكير
والبحث ليجيب عن الأسئلة بناءَ على المعطيات اللغوية التي يمتلكها، فتزيد من مشاركته
وتفاعله، ومن تجذر اللغة في ذهنه. أما ترسيخ اللغة وإثراء حصيلة المفردات اللغوية
المستخدمة، والتحلي بثقة أكبر عند التحدث باللغة والاستماع إليها، فيتم من خلال تدريبهم على
أداء مهام تواصلية متنوعة بشكل فردي أو زوجي أو مجموعات، داخل قاعة الدرس، وخارجية
بالتواصل مع المجتمع مباشرة، وعن طريق الاهتمام الفعّال بالطريق الجديد لتعلم اللغة
واكتسابها، وهو الاستماع، الطريقة التي تستخدم عقب كل حوار .
يهدف هذا المساق إلى تزويد الطلاب بكفايات لغوية وثقافية تعلق بالأدب العربي شعره
ونثره، وبحياة مبدعي النصوص، التي تشمل الأدبين القديم والحديث، وتركز في الحديث
على الأدب الفلسطيني. ويهدف المساق إلى تزيد الطالب بكفايات نقدية ومصطلحات خاصة
بعلم النقد، تمكنه من الغوص في أعماق النصوص ثمّ مناقشتها وتحليها. ويدرس الطلاب
خلاله رواية فلسطينية لأحد الكتاب الفلسطينيين كغسان كنفاني على سبيل المثال.
يهدف مساق العامية الفلسطينية إلى تزويد الطلاب باللغة المحكية الفلسطينية، تمكنهم من
التواصل مع المجتمع الفلسطيني وثقافته، والتعرف إلى أساليبه في الخطاب، ويمكّن الطلاب
من حفظ القوالي الاجتماعية الجاهزة او إنتاج جمل وعبارات جديدة من خلال قواعد العامية
وانظمتها القولية التي يدرسونها.
يهدف هذا المساق إلى تزويد الطلاب بالكفايات القواعدية الخاصة باللغة العربية، وتقديمها
متدرجة للمتعلمين، ثم تعريفهم إلى المصطلحات الخاصة بها، وتوظيف هذه القواعد في
المهارات كلّها وبخاصة في مهارة الكتابة، وفي فهم النصوص فهماُ أكثر عمقاً.
يهدف هذا المساق إلى تزويد المتعلمين بكفايات خاصة بلغة الصحافة والإعلام العربي
على مستوى المفردات والتراكيب فالنص فالخطاب، ويشمل موضوعات متعددة سياسية
واقتصادية وجغرافية ومجتمعية وبيئية وصحيّة ورياضية، والهدف النهائي منها إتاحة
المجال للمتعلمين التعامل مع لغة الإعلام العربي المرئي والمسموع.
يقصد بالتعبير الشفهي تزويد الطلاب بكفايات لغوية وثقافية متنوعة وفي موضوعات
مختلفة تمكّنهم من التعبير بحرية عنها لاحقاً، وهذه المعلومات مرتبطة بشكل وثيق
بمهار الكتابة، إذ يسعى المساق إلى الربط بين المهارتين في آن واحد، وإلى تزويد
الطلاب بآليات كتابية جاهزة أو شبه جاهزة، تمكنهم من كتابة السيرة الذاتية او افعلان
أو التعزية او التهنئة او الرسالة، وتزويدهم بتراكيب متنوعة تطوّر في مهارتهم في
الحديث والكتابة، وينتقل هذا المساق من التعبير الشفوي والكتابي الجزئي إلى الكلي،
ويعمل على خلق قدرة التلخيص عند المتعلمين، وعلى الكتابة السردية الرابطة بين
أجزاء النص من خلال تعليمهم أدوات الربط في الكتابةالعربية.